我手上正在翻譯一本關於身心靈療癒的書。這並不是第一本這類的書，之前有過解釋得更詳細的原創著作。這本篇幅比較小，出版得也比較晚。
總之，這一派的說法是，身心靈一體，身體出了問題，就代表心靈出了問題。而且，一根蘿蔔一個坑的對照不爽，每個身體部位都可以很「望文生義」的用字面意義加以延伸解讀。
比如說：
＊顎骨出問題（包括牙齦）就是沒有在說真話。
＊膝蓋出問題就是沒有在往自己真心想要走或應該走的方向前進。
＊喉嚨出問題就是受到壓制，無法說出自己想說的話。
我看了哈哈大笑。
均一國中小的同仁看了想必也會有同感。誰的下顎出了問題，牙齒都拔掉了？誰的膝蓋出了問題，一直好不了？誰一天到晚狂咳？
簡直就是鐵口算命嘛！太驚人了！
怪不得我一提出辭呈，長達六個月的狂咳就停了！這也是為什麼我現在一定要說的原因之一。董事長下的封口令讓我咳了六個月，犧牲太大了，no more!
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除了身體部位有其深意之外，書裡也說，要看那個部位的徵狀是什麼。比如說，受到感染表示覺得自己受到攻擊，發炎表示憤怒。
部位加上徵狀的一個綜合例子就是：扁桃腺受到感染而發炎。
扁桃腺在喉部，代表無法表達想說的話，感染是受到攻擊，發炎是憤怒。
哎，我小時候，一天到晚扁桃腺發炎，次數多到無法計算！
這表示我覺得受到攻擊，心裡憤怒，卻無法表達。哎呀，真是神準！
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不過呢，書上也說，覺得自己受到攻擊，等於是覺得自己是受害者，等於是把自己的力量交付出去，交給別人，讓別人為我們作決定，讓別人控制我們，等於是沒有為自己的生命負責。書上說，這一切都是我們自己的選擇。
天啊，雖然神準，但是，我忍不住的想抗議：能夠叫一個六歲的孩子為自己的生命負責嗎？能夠期待她不害怕嗎？
在理性上與情感上，我現在還無法走到這一步。但是，我心深處其實同意，一切都是自己的選擇，我們的人生、角色與劇本，都是自己的選擇。
小時候，我選擇了害怕，選擇了受害者的角色，因為我相信。我相信自己無力反抗、無力改變，相信自己弱小，相信自己是受害者。其實，有那麼少數幾次，當我奮力反擊的時候，不也都安然無事嗎？
我其實比我害怕的人，更為強大。
但願我那時就明白了我今天明白的道理。
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我想，這是為什麼我會這麼愛「毒鑰」這部電影。它說：「因為你相信，你就成為其中的一部份，你就受其控制。你若根本不相信，這一切就不存在，你就可以脫離而無關。」
我的成年歲月，便是不斷的在努力脫離，不斷的在重整我的人生劇本，不斷的改變自己給自己的既定角色。
很多人都認為，我們的個性、人生觀、角色、模式在十歲前已經定型。
我心想，慘了，那多糟糕啊？我可不想一輩子都當那個可憐兮兮的小女孩。
我不斷的問人：「你有沒有看過有人可以改寫十歲前的自己，重新建構不同的人生嗎？」
我非常想看到任何一個成功的案例，以為表率模範。
我想，這是為什麼我不斷的嘗試不同的角色，不斷的反抗框架和威權和控制。
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不過呢，我對自己生命的誠實，在均一的十六個月裡，變成了上級攻擊我、批判我、人格謀殺我的藉口與武器，給我扣帽子，說我「反威權」，說我「難搞」，說我「有病」。
是的，連「有病」這樣的話都說出來了，還有什麼話是不可以說的呢？
這個，跟本就是幫他們自己脫罪。
現在，我要說的是，均一的創新教育改革實驗已然完全失敗，不但失敗，而且不是失敗在環境或技術這樣單純的層面，而是失敗在缺乏教育操守與原則。
說是創新、啓發，一年後的現在卻走了回頭路，以會考成績為最高指標，以國英數考試成績為錄取新生的標準，以成績表現為是否繼續發放獎助學金的條件，刪除學業表現不佳的學生，以提高整體表現....
如果我們都揀好教的學生教，那還叫作教育嗎？還叫作教育改革嗎？還叫作「幫助弱勢翻身」嗎？還敢說自己是「台灣教育的基地」嗎？
教育是可以不一樣，但是在均一，並沒有什麼不一樣。
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